在中国儿童文学领域“重提”跨学科实践，旨在于文学发展的内源性和时代演进的外源性同构的基石上，从学科界分的角度重审其概念的本体意涵，探寻跨学科拓展的知识学依据。中国儿童文学不仅是一个描述性的概念，还是一个结构与关系的概念。这种概念与学科的特殊性内在地驱动了学科互涉的转向。总体而言，中国儿童文学的跨学科拓展路径包含了内部“贯通”与外部“联动”两个层级。在世界儿童文学与百年中国文学的整体格局中，将这种跨学科实践纳入系统论的视野，超越“纯文学本质主义”与“非文学工具主义”的理论偏狭，在坚守学科本位的同时有效地开启学科间的对话交流，促进学科知识的整合，进而推动百年中国儿童文学向纵深方向发展。